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As interações assíncronas teriam efeitos positivos na aprendizagem dos alunos da faculdade EAD, na medida em que lhes dariam tempo para preparar seus comentários e refletir criticamente sobre os dos outros. A tarefa de ensino na educação a distância é abordada mais detalhadamente no estudo.

De acordo com gestores de educação a distância de faculdades EAD canadenses francófonas entrevistados por Loisier, o sucesso dos alunos depende não apenas de sua disposição (isto é, de sua preferência, de sua motivação, de sua organização e de sua autonomia), mas também de sua as estratégias pedagógicas em que se baseiam os cursos.

A gestão do tempo e o planejamento são as principais dificuldades vivenciadas no ensino a distância pelos alunos de pós-graduação da Université Laval pesquisados pela AELIES. Um grupo focal composto por sete entrevistados destaca os problemas de procrastinação que podem resultar de uma fórmula pedagógica que permite o adiamento do estudo.

Os primeiros anos da faculdade EAD, pelo menos entre os jovens, contribuem para a “formação da personalidade do aluno”, em particular por meio de interações entre pares, vida no campus e os modelos de papéis desempenhados por professores e outros responsáveis pela educação fora da sala de aula.

A educação a distância privaria os alunos dos benefícios associados a tais interações: “nenhuma universidade espera ser capaz de capturar (através de palestras online) os ricos benefícios educacionais que vêm com a participação ativa em uma comunidade universitária tradicional”.